老師，我相信你
2018年，我剛從學校畢業，就來到學校工作，并擔任初一年級一個班級的班主任的班主任和初一初二的地理教學工作。作為一名新手班主任，在缺乏經驗的前提下，我以為把自己扮成“廟堂之上的”的“嚴師”，這樣就能夠有威嚴了，能讓學生敬畏三分，從而樹立起班主任老師的威信，將班級管理好。于是在剛開始擔任班主任的前幾個月里，我就以自我認為的班主任的形象出此刻學生面前，天天沒有一個好臉色，見到學生們有什么不良行為，立即當面呵斥。當時的自我還覺得自我工作做得很及時、認真負責。在多種因素下，我覺得工作疲憊不堪。于是，在我教書生涯的第一年，發脾氣成了我生活中出現得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業這些都會引起我的發怒。我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，對將要學習新知識充滿好奇的學生。學生的學習不積極，班級紀律比較差，幾個調皮學生總是有意無意的跟你唱反調。我的心情可以說非常糟糕，常常覺得自己很委屈，并有時將自己的情緒帶進課堂。但是，過了一兩個月，我發現班級紀律和成績也沒有得到太大的改善，而且我覺得與學生心靈的距離上越來越遠。班級管理和教學越來越難。
有一天，在我發完了脾氣后，回到辦公室，發現桌子上有幾張明信片，這是班上幾個女孩子寫的。一打開就看到幾個大字：老師，我相信你。在這幾份情真意切的明信片中，她們暢談了對老師的看法，鼓勵我要堅強，同時，她們也提出了對班級管理的想法，給我在管理上提了很好的建議。這時，我才幡然醒悟，學生對老師寄予了很高的期待和信任，我對沒能管理好班級深感愧疚。同時，我也察覺到我們的學生是有思想的，也很可愛，作為一個老師，不能固步自封，要用心與學生交流，他們的思想是純真，善良的，要放下老師的架子。尋找工作中的不足，廣聽意見，認真鉆研。
從那之后我開始著手改變自我，一點一滴地拉近與學生心靈的距離。開始打心眼里關注他們，關心他們，遇到事情不再是呵斥他們，而是先站在他們的角度看問題，讓其自我來陳述自我的問題，也就是給予他們發言權，不再是自我先劈頭蓋臉來一頓了。慢慢地，我發現有些問題孩子也不再是像以前那樣討人厭了，開始發現原先他們每個人身上都有閃光點。我陪參加藝術節的學生一起去挑選服裝，挑選道具，我每周都通過與不同的學生聊天來了解班級和學生中的“小秘密”，并且及時與班干部溝通，了解班級情況，并征求學生的意見，讓學生為班級的管理貢獻自己的力量。對于班上的幾個愛調皮搗蛋的學生，我也改變了自己的策略。
班上有個學生叫小宇，作業經常不做，上課喜歡搗蛋，還搞得別人上不了課，家長也沒有有效的管理辦法。有次上課，我實在忍無可忍，叫他站在教室后面上課，他一動不動，這時，真感覺自己下不了臺。我真恨不得煽他幾個耳光，最終，我還是克制住了。課后，我找他談了話，抓住他的優點，慢慢走進他的心理，有時單獨交流，有時全班講，讓學生都了解他，接納他，適時引導他與同學們一起玩，學習。課后，義務為他補課。最終，他有了很大的轉變，上課能聽課了，作業也能按時完成，見了老師還主動打招呼。我想我的心思沒白費。
我做的這一切其他同學也都看在眼里，學生們也越來越愿意和我分享她們的想法和故事。我逐漸看到了她們對我的信任，看到了她們對我的尊重，我明白我與學生的心靈距離越來越近了。在我生日當天，學生們秘密準備了一個大大的驚喜，偷偷給我買了蛋糕和禮物，每人都用了一張小便簽給我寫了祝福的話語，當他們齊聲說出“祝你生日快樂”時，我感動地說不出話來，看到他們臉上洋溢著快樂的笑容，我覺得之前的付出都是值得的。
有一天，在我發完了脾氣后，回到辦公室，發現桌子上有幾張明信片，這是班上幾個女孩子寫的。一打開就看到幾個大字：老師，我相信你。在這幾份情真意切的明信片中，她們暢談了對老師的看法，鼓勵我要堅強，同時，她們也提出了對班級管理的想法，給我在管理上提了很好的建議。這時，我才幡然醒悟，學生對老師寄予了很高的期待和信任，我對沒能管理好班級深感愧疚。同時，我也察覺到我們的學生是有思想的，也很可愛，作為一個老師，不能固步自封，要用心與學生交流，他們的思想是純真，善良的，要放下老師的架子。尋找工作中的不足，廣聽意見，認真鉆研。
從那之后我開始著手改變自我，一點一滴地拉近與學生心靈的距離。開始打心眼里關注他們，關心他們，遇到事情不再是呵斥他們，而是先站在他們的角度看問題，讓其自我來陳述自我的問題，也就是給予他們發言權，不再是自我先劈頭蓋臉來一頓了。慢慢地，我發現有些問題孩子也不再是像以前那樣討人厭了，開始發現原先他們每個人身上都有閃光點。我陪參加藝術節的學生一起去挑選服裝，挑選道具，我每周都通過與不同的學生聊天來了解班級和學生中的“小秘密”，并且及時與班干部溝通，了解班級情況，并征求學生的意見，讓學生為班級的管理貢獻自己的力量。對于班上的幾個愛調皮搗蛋的學生，我也改變了自己的策略。
班上有個學生叫小宇，作業經常不做，上課喜歡搗蛋，還搞得別人上不了課，家長也沒有有效的管理辦法。有次上課，我實在忍無可忍，叫他站在教室后面上課，他一動不動，這時，真感覺自己下不了臺。我真恨不得煽他幾個耳光，最終，我還是克制住了。課后，我找他談了話，抓住他的優點，慢慢走進他的心理，有時單獨交流，有時全班講，讓學生都了解他，接納他，適時引導他與同學們一起玩，學習。課后，義務為他補課。最終，他有了很大的轉變，上課能聽課了，作業也能按時完成，見了老師還主動打招呼。我想我的心思沒白費。
我做的這一切其他同學也都看在眼里，學生們也越來越愿意和我分享她們的想法和故事。我逐漸看到了她們對我的信任，看到了她們對我的尊重，我明白我與學生的心靈距離越來越近了。在我生日當天，學生們秘密準備了一個大大的驚喜，偷偷給我買了蛋糕和禮物，每人都用了一張小便簽給我寫了祝福的話語，當他們齊聲說出“祝你生日快樂”時，我感動地說不出話來，看到他們臉上洋溢著快樂的笑容，我覺得之前的付出都是值得的。
